秦柳儿，广东省教育研究院黄埔实验学校初中数学老师。2025年8月-2026年7月，在清远市佛冈县城北中学支教，担任七年（17）（18）班数学教师，兼任七年（18）班副班主任。
扎根课堂：让学生对数学从“怕”到“爱”
2025年8月，我带着对教育的热忱与使命，来到清远市佛冈县城北中学，开启为期一年的支教生活。这一年，我担任七年级两个班的数学教师，兼任副班主任。从广州到粤北，从讲台到乡间小路，我用行动践行“用真心浇灌每一颗渴望知识的心灵”的承诺。
初到城北中学，我很快发现学生数学基础参差不齐，不少孩子对数学心存畏惧。为此，我坚持“因材施教”，在备课时分层设计：基础薄弱者从概念入手，搭建阶梯；学有余力者则挑战拓展题，激发思维。
课堂上，我打破“教师讲、学生听”的旧模式，把生活糅进公式：讲一元一次方程，就搬来农贸市场的买卖案例；学几何图形，就带学生观察校园建筑的线条与角度。当抽象的符号与熟悉的日常相遇，孩子们眼里的光告诉我——兴趣，才是最好的老师。
一学年下来，两个班的及格率和优秀率均稳步提升，曾经的“怕”渐渐变成了“盼”。
辐射引领：教研之火，可以燎原
作为副班主任，我深知教育不止于课堂。一年里，我利用晚间走访了二十多个学生家庭，坐在板凳上听家长诉说期盼与困惑。
每一次推门，都是对成长背景的更深理解；每一次交谈，都为教学注入了更多温度。家访让我明白，真正的教育，是用脚步缩短心与心的距离。
支教不仅是“输血”，更要“造血”。这一学年，我主动承担校级、县级示范课任务，将广州的理念与佛冈的学情相融合。在《等腰三角形中的分类讨论思想》示范课上，我以“问题链”驱动自主探究，小组合作、成果展示让课堂真正“活”了起来，获得师生一致好评。
此外，应学校邀请，我面向全体初三教师开展了中考备考专题讲座，分享“分层复习”的实操策略——如何分组、如何设计差异练习、如何把准命题趋势。会后多位老师反馈“接地气、可操作”。看到教研的种子在这片土地上生根，我深感支教的意义远超越个人得失。
为了让数学走出课本，我开设了《趣味数学》社团课。每周一下午，社团教室里充满欢笑——我们玩“24点”练速算，用七巧板拼几何，借“汉诺塔”挑战逻辑。孩子们渐渐发现，数学不是冰冷的符号，而是有温度、有创造力的游戏。这门课也成了校园里最受欢迎的“第二课堂”之一。
双向成长：一年支教，一生养分
佛冈的山青了一季又一季，城北中学的铃声依旧准时响起。我知道，这一年的支教或许只是孩子们漫长人生中的一个逗号，但我相信，关于数学、关于求知、关于远方的种子，已在他们心中悄然发芽。
而我自己，也在这段经历中收获了坚韧与感动，教育从来不是单向给予，而是彼此照亮。未来，我将带着这份珍贵的记忆，继续在教育的田野上坚定前行。
文、图｜秦柳儿
整理｜记者 梁辉森
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